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青少年心理問(wèn)題的矯正方法

近年來(lái),中學(xué)生的心理健康問(wèn)題已成為教育界乃至全社會(huì )的焦點(diǎn)之一,廣大家長(cháng)和各級教師也就如何在日常的學(xué)習和生活中保證青少年的健康成長(cháng)等問(wèn)題展開(kāi)了探索,而心理問(wèn)題的矯正是幫助學(xué)生正確處理學(xué)習,生活,擇業(yè)和人際關(guān)系,培養健全人格的手段和有效途徑。面對學(xué)生產(chǎn)生的心理問(wèn)題,教育者要有正確的觀(guān)點(diǎn),加強教育者指導思想的轉變,充分尊重被教育者。具體可以參考一下五種方法:


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1、了解和掌握“問(wèn)題學(xué)生”心理問(wèn)題的客觀(guān)原因,創(chuàng )造適合心理成長(cháng)的良好外部環(huán)境。

俗話(huà)說(shuō)“知人才能善教,善教須先知人”,掌握學(xué)生心理問(wèn)題形成原因是因材施教的前提條件。教師應努力尊重學(xué)生,加強感情投入,教師和家長(cháng)應該放下架子,同學(xué)生交朋友談思想,解除顧慮、擺脫消極的態(tài)度定勢,摸清他們心理活動(dòng)的脈搏。最根本的方法是調整師生之間的關(guān)系。在與學(xué)生平等、友愛(ài)地交流中,明確心理問(wèn)題出現的原因:是家庭環(huán)境差,消極東西長(cháng)期潛移默化地影響孩子們;還是學(xué)校教育的不當,如教師方法簡(jiǎn)單,對學(xué)生總是訓斥、嘲諷等;還是受到社會(huì )某種不良風(fēng)氣的影響等等。同時(shí),努力營(yíng)造一個(gè)具有民主、寬容、善意友好的班級氛圍,只有這樣,矯治青少年的心理問(wèn)題才會(huì )見(jiàn)成效。

2、保持問(wèn)題學(xué)生的情緒,保持心理健康,學(xué)會(huì )做情緒的主人。

對問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行幫助教育必不可少的條件就是他們的情緒要處于穩定、理智狀態(tài)。只有在這種狀態(tài)下,教師和家長(cháng)的批評、說(shuō)理他們才聽(tīng)得進(jìn)去,但問(wèn)題學(xué)生情緒變化無(wú)常,波動(dòng)幅度大,有時(shí)還會(huì )出現喪失理智的現象,所以對問(wèn)題學(xué)生應重視對其情緒調節,應消除對他們的偏見(jiàn),全面、公正、多角度地看待他們,努力挖掘和發(fā)現他們的長(cháng)處和閃光點(diǎn)。如他們中許多人重感情,樂(lè )于助人,勞動(dòng)中肯吃苦,應鼓勵他們加以發(fā)揚,這樣教師和家長(cháng)既達到了教育目的,又使他保持了輕松良好的心態(tài),對于行為中消極的方面能夠自我醒悟。


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3、寄予期望,嚴格要求是矯正問(wèn)題學(xué)生心理失衡的根本方法。

根據問(wèn)題學(xué)生思想、心理素質(zhì)和日常行為表現的實(shí)際情況,對他們提出一定的要求,寄予良好的期望,可以使他們前進(jìn)有方向、有目標、有動(dòng)力。但要使問(wèn)題學(xué)生達到教師和家長(cháng)的要求,實(shí)現期望只能是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,教師和家長(cháng)應有打“持久戰”的思想準備,不能急于求成。對問(wèn)題學(xué)生的嚴格要求還體現有教師和家長(cháng)的率先垂范、做好表率,否則轉化問(wèn)題學(xué)生也是一句空話(huà)。

4、 中學(xué)生應該學(xué)習一點(diǎn)心理知識,加強對學(xué)生的心理指導。

心理學(xué)是研究人的心理現象發(fā)生發(fā)展的客觀(guān)規律的科學(xué)。它可以促進(jìn)學(xué)生對自身的認識提高自我教育的能力;心理學(xué)知識還可以解答中學(xué)生在思想上和生活上的一些疑難問(wèn)題,從而更深刻地認識自己,達到自我認識、自我發(fā)展、自我完善;還能對正確地處理好人際關(guān)系有所幫助。通過(guò)對青少年的心理指導使他們正確認識自身存在的問(wèn)題,學(xué)著(zhù)從積極的意義上去理解大人,抱著(zhù)寬容的態(tài)度去理解他們。如多參加課外活動(dòng),在活動(dòng)中發(fā)展興趣,把握自我,學(xué)會(huì )適應,展現自我價(jià)值,提高心理上的適應能力。

5、指導家庭教育優(yōu)化

作為教師,應充分發(fā)揮家長(cháng)的作用,爭取家庭教育的配合。在教師的指導下,家長(cháng)如果能夠意識到從子女和自身雙重角度上考慮教育問(wèn)題,合理調整教育行為,這將對改善家庭教育質(zhì)量、提高家庭教育效果、糾正子女的心理障礙產(chǎn)生良好的作用。首先,家長(cháng)對子女應給予適度的愛(ài)。父母對子女應該有理智、有分寸地愛(ài)。愛(ài)的缺乏和過(guò)度的愛(ài)都會(huì )對子女的教育產(chǎn)生不利的影響和后果。其次,家長(cháng)對子女的期望水平也應符合學(xué)生的實(shí)際情況。脫離子女實(shí)際、超越子女水平的家長(cháng)期望容易引起子女的學(xué)習壓力及抵觸情緒,必須得到改變,作為家長(cháng)應該面對現實(shí),合理地調整自己對子女的期望水平,這樣才有利于子女的成長(cháng)。

綜上所述,中學(xué)生正處于青春發(fā)育期,是人生發(fā)展的重要年齡階段。在逐漸走向成熟化的青春期的過(guò)程中,會(huì )產(chǎn)生種種矛盾的心理,我們一定要針對青少年的心理特點(diǎn)進(jìn)行探究,在了解學(xué)生心理特點(diǎn)的情況下,對癥下藥,采取多種方法,轉變學(xué)生的心理問(wèn)題,使學(xué)生的不良心理得到控制,并轉化為前進(jìn)的動(dòng)力,不斷保持與增進(jìn)身心健康,形成健全的人格。


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